Семиклассник в Подмосковье по дороге в школу ударил ножом в шею своего 13-летнего одноклассника.
Подросток из Уфы выстрелил в своего учителя из страйкбольного пистолета и устроил фейерверк в его школе.
Семиклассник из Сибири напал с ножом на одноклассника.
17-летний студент открыл стрельбу в техническом колледже в черноморском курортном городе Анапа, убив охранника и ранив троих человек.
14-летняя девочка в Красноярском крае Сибири подожгла класс и напала на учеников с молотком.
В последние недели по России распространились новости о серии поножовщины, стрельбы и других инцидентов с применением насилия с участием учащихся русских школ.
Эксперты говорят, что эта тенденция связана как с ужесточением контроля и надзора в школах, так и с растущей милитаризацией школ, последовавшей за вторжением России в Украину в 2022 году.
По данным, собранным школьным психологом Юрием Лапшиным и социальным антропологом Александрой Архиповой, из 117 зарегистрированных случаев насилия в российских школах с 2000 года около половины произошли за последние пять лет.
«Только за последние пять лет, включая 2026 год, был 51 случай. Это примерно половина. Это рост. И это постоянный рост», — сказал Лапшин The Moscow Times.
«Самое свободное место в школе – ванная»
Эксперты говорят, что ключевым изменением является то, что насилие все чаще происходит в школьных зданиях, хотя они стали более жестко контролируемой средой.
«Школы становятся все более закрытыми пространствами», — сказал Лапшин.
Меры безопасности были ужесточены после захвата школы в Беслане в 2004 году и усилены после последующих нападений на школы, в том числе в 2014 и 2018 годах. Хотя это помогло школам более эффективно предотвращать вход посторонних, они не могут помешать учащимся проносить внутрь оружие.
В результате в начале 2000-х годов инциденты были редкими, но после 2014 года их число начало расти, и их число достигло самого высокого уровня за последние годы, показывают данные Лапшина и Архиповой. Большинство атак нацелены на конкретных людей, а не на неизбирательные «массовые» убийства, хотя случаются оба типа атак.
С 2018 года учащимся запрещено покидать территорию школы в дневное время без разрешения родителей.
«Раньше кто-то мог сказать: «Давай выйдем на улицу и поговорим». Теперь все происходит внутри школы», — сказал Лапшин.
Тем временем в школах усилилось наблюдение: камеры видеонаблюдения установлены в большинстве комнат, кроме туалетов.
«Самое свободное место в школе — ванная, потому что там нет камер. Многие разговоры, в том числе сложные, проводятся именно там», — говорит Лапшин.
Милитаризация, военная пропаганда и нормализация насилия
По мнению психологов, рост школьного насилия связан с более широкой нормализацией власти в российском обществе на фоне войны на Украине.
«Милитаристский дискурс становится все более популярным, все более навязываемым», — сказал Лапшин, отметив, что война преподносится не только как героический, но и как легитимный способ разрешения конфликтов.
«Авторитарные взрослые говорят об этом и приглашают детей поиграть так, как будто это интересная игра. Война представлена как нечто простое — мы защищаем свои ценности и честь. В то же время есть основной посыл: люди решают свои проблемы, идя на войну», — сказал он.
Александра Иванова, клинический психолог, работающая с подростками, говорит, что воздействие подобных историй в сочетании с тем, что она называет отсутствием ответственности за насилие, может исказить то, как подростки справляются с конфликтами.
Во время войны на Украине российские СМИ сообщали о случаях, когда мужчины, возвращавшиеся с фронта, совершали насильственные преступления и избегали тюрьмы, повторно вступая в армию.
Военные, в том числе наемники из Вагнера, также регулярно посещали школьные классы, чтобы поговорить с учениками с начала войны.
«Когда в обществе нормализуется насилие — а оно нормализуется сейчас — плюс отсутствие наказаний, которые они тоже видят и слышат, эти люди, вернувшиеся с войны, и то, что им разрешено делать без последствий, — тогда у подростков нет адекватной картины реальности», — сказал психолог.
Хотя наемник Вагнера не обязательно может стать образцом для подражания для учащихся в прямом смысле, его визит на фоне более широкой милитаризации школ сигнализирует учащимся, что это нормально, сказала Иванова.
Павел Таланкин, бывший школьный видеооператор в Челябинской области, сказал, что стал свидетелем серьезного сдвига в сторону уроков на военную и патриотическую тематику в своей школе вскоре после вторжения 2022 года.
«Мы начали получать подготовленные планы уроков, презентации и видеоматериалы. Там было много о войне», — сказал он.
Таланкин рассказал, что его школе было приказано установить воздушные горки и провести обязательные патриотические занятия. Хотя официально это называлось «дальнейшим образованием», на практике отказ от него зачастую был невозможен.
Он также отметил увеличение количества оружия в школах во время военных визитов.
«Военные приходят, показывают гранаты, показывают настоящее оружие и учат (студентов), как им пользоваться», — сказал Таланкин, добавив: «Они показывают им, куда вкладывать пули, как разбирать и собирать винтовку, как ее чистить и объясняют, какое оружие более эффективно, а какое менее эффективно».
«В обществе много войны. А если в обществе много войны, то и в головах людей будет много войны», — подчеркивает Лапшин.
Таланкин утверждает, что этот эффект связан не столько с прямой имитацией, сколько с десенсибилизацией. «Когда детям в очень агрессивной форме дают очень агрессивную информацию о том, что человеческая жизнь ничего не стоит, дети злятся».
По словам Таланкина, власти, похоже, также предвидели рост насилия в школах. После того, как он покинул Россию в 2024 году, он остался подписанным на список рассылки своей школы. В сентябре того же года он получил новые рекомендации «как выявить склонности к насилию и терроризму у детей».
Надзор и «группы риска»
По мере роста насилия в школах власти все чаще рассматривают его как проблему экстремизма и национальной безопасности.
В методических указаниях, розданных педагогам в 2024 году, которыми поделился Таланкин, «Колумбайна» и «школьные расстрелы» отнесены к экстремистским идеологиям.
В документе также связывается школьное насилие с иностранным влиянием и перечисляются тревожные признаки, такие как социальная изоляция, низкая самооценка и критика политических лидеров — черты, которые, по мнению психологов, типичны для подросткового возраста и не обязательно указывают на склонность к насилию.
В 2022 году в школах были введены «консультанты по образованию», которым было поручено выявлять учеников из группы риска, в том числе путем мониторинга их активности в социальных сетях и при необходимости сообщать о них в полицию. Педагоги говорят, что эта работа в основном выполняется неформально.
«Это фактически превращает учителей в разоблачителей», — сказал Таланкин.
«Эта слежка носит особенно клаустрофобный характер на оккупированных территориях Украины, где так называемая система «наставничества» позволяет старшеклассникам в любой момент проверять телефоны младших школьников, чтобы убедиться, что они не подписаны на определенные сообщества. Это, по сути, издевательство», — сказал он.
Отдельный набор рекомендаций, ориентированный на недавно аннексированные регионы Украины, в значительной степени помещает радикализацию молодежи в контекст «украинского национализма», служб иностранных разведок и идеологической войны.
Психологи отмечают, что экстремистские интернет-сообщества редко создают насилие на пустом месте. Чаще всего они служат языком и образами для уже разворачивающихся конфликтов.
«Взрослые их не замечают»
«Чтобы подросток прибег к насилию, он должен долгое время чувствовать себя плохо», — сказал Лапшин, отметив, что многие преступники — это тихие студенты, чья борьба с постоянными издевательствами, конфликтами со сверстниками или чувством изоляции остается незамеченной.
«Взрослые их не замечают. Или не хотят замечать», — сказал Лапшин.
Как бывший школьный психолог, он говорит, что эффективная профилактика зависит от двух все более дефицитных ресурсов: времени и внимания. Официально объявленное повышение зарплат в сфере образования во многом достигнуто за счет увеличения рабочей нагрузки, а не ее снижения, пояснил он.
Ключевым инструментом в работе психолога является свобода — свобода внимания, готовность самостоятельно искать контакт, открытость, создавать возможности и самое главное — размышлять, куда обратиться и что делать», — сказал он.
Сами учителя могут усугубить ситуацию своим обращением с учениками, сказал Таланкин.
«Масло в огонь подливают и некоторые учителя. Особенно старшие. Они не понимают современных детей, и дети их не понимают. Прибегают к крикам, унижениям — это постоянно. Издевательства со стороны учителей по отношению к ученикам также на высоком уровне», — говорит педагог.
В такой среде подростки, уже чувствующие себя отчужденными, могут прийти к выводу, что нет взрослого, к которому они могли бы безопасно обратиться.
А когда сдерживаемый гнев встречается с нормированной агрессией, подростки могут начать рассматривать насилие как единственный способ установить контроль, предупреждают психологи.
«Если ничего не изменится, серия (нападений) продолжится», — сказал Лапшин.
«Мы столкнемся с такими проблемами в обществе… Эти дети закончат школу, а потом у них появятся свои дети, и они будут их воспитывать. Это не выглядит оптимистично. Это будет продолжаться долгие годы — целое поколение», — сказал Таланкин.
за важными делами в течение дня следите за нами также в .
